সদস্য:RUTUPARNAA MAJHI
শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ভৱিষ্যত নিৰ্ণয় কৰাৰ ক্ষেত্ৰত ভাৰতীয় মূল্যায়ন প্ৰণালীৰ বিশ্বাসযোগ্যতা চলি থকা বিতৰ্কৰ বিষয়। ইয়াত বিবেচনা কৰিবলগীয়া কেইটামান গুৰুত্বপূৰ্ণ বিষয় উল্লেখ কৰা হ "লঃ
শক্তি সমূহঃ
1. প্ৰমাণীকৰণঃ ৰাষ্ট্ৰীয় পৰ্যায়ৰ পৰীক্ষা যেনে চিবিএছই ব 'ৰ্ড, ৰাজ্যিক ব' ৰ্ড, আৰু প্ৰৱেশ পৰীক্ষা শিক্ষাৰ্থীসকলৰ জ্ঞান পদ্ধতিগতভাৱে মূল্যায়ন কৰিবলৈ ডিজাইন কৰা হৈছে।
2. মেৰিট-আধাৰিতঃ উচ্চ পৰ্যায়ৰ পৰীক্ষাই নিশ্চিত কৰে যে কলেজৰ নামভৰ্তিৰ দৰে সুযোগসমূহ শৈক্ষিক প্ৰদৰ্শনৰ ওপৰত আধাৰিত কৰি প্ৰদান কৰা হয়, যাৰ ফলত মেৰিট 'ক্ৰেচিৰ প্ৰচাৰ হয়।
3. বিস্তৃত পৰিসৰঃ বেছিভাগ পৰীক্ষাৰ লক্ষ্য হৈছে এক বিস্তৃত পাঠ্যক্ৰম সামৰি লোৱা, যি নিশ্চিত কৰে যে শিক্ষাৰ্থীসকলক বিভিন্ন বিষয় আৰু দক্ষতাত মূল্যায়ন কৰা হয়।
---
সীমাবদ্ধতা সমূহঃ
1. ৰ 'ট লার্নিংৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়াঃ প্ৰণালীটোৱে প্ৰায়ে ধাৰণাগত বুজাপৰা, সমালোচনামূলক চিন্তা আৰু সৃষ্টিশীলতাৰ ওপৰত মুখস্থকৰণক অগ্ৰাধিকাৰ দিয়ে।
2. চাপ আৰু চাপঃ দশম, দ্বাদশ শ্ৰেণীৰ ব "ৰ্ড আৰু প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাৰ দৰে পৰীক্ষাৰ উচ্চ স্তৰে অপৰিসীম চাপৰ সৃষ্টি কৰে, যাৰ ফলত কেতিয়াবা জ্বলা-পোৰা বা মানসিক স্বাস্থ্যৰ সমস্যাৰ সৃষ্টি হয়।
3. মূল্যায়নৰ সীমিত পৰিসৰঃ পৰীক্ষাসমূহত প্ৰধানকৈ শৈক্ষিক জ্ঞানৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া হয়, যোগাযোগ, দলগত কাম আৰু সমস্যা সমাধানৰ দৰে দক্ষতাক অৱহেলা কৰা হয় যিবোৰ বাস্তৱ-জগতৰ সফলতাৰ বাবে গুৰুত্বপূৰ্ণ।
4. প্ৰৱেশাধিকাৰত অসমতাঃ উন্নত বিদ্যালয়, প্ৰশিক্ষণ আৰু সম্পদ লাভৰ সুবিধা থকা সুবিধাপ্ৰাপ্ত পৃষ্ঠভূমিৰ শিক্ষাৰ্থীসকলে প্ৰায়ে উন্নত প্ৰদৰ্শন কৰে, যাৰ ফলত বৈষম্যৰ সৃষ্টি হয়।